Quelques mots sur mon approche

• C’est durant une longue pratique en secteur public que j’ai forgé une manière personnelle de travailler, proche des parents et de leurs enfants et adaptée à la singularité de chacun. Je ne m’effraie de rien dans ce domaine, et chacun est le bienvenu.
• Si je préfère l’appellation de « coaching » à celle de « thérapie » c’est que la neuroatypie n'est pas une maladie ! Elle ne se soigne pas, elle s'accompagne ! Je ne suis pas adepte d’une méthode ou de techniques particulières, mais plutôt d’une posture humaniste, pragmatique et souple, sans jugement. Il n'y a rien de "normal" et rien de "bizarre" ou de "honteux". Il y a la réalité et la manière dont on peut très concrètement agir dessus ...ou pas. Etre au clair sur quand c'est "ou pas" est si important et évite tant de culpabilité aux parents ! L'idée est d'agir sur ce que l'on peut changer et danser le plus agilement possible avec le reste.
• J’accompagne les familles dans leur quotidien éducatif et émotionnel. En particulier celles dont les enfants jeunes (dès 3 ans) ne sont pas forcément diagnostiqués mais présentent des particularités. Certaines de ces particularités peuvent évoquer diverses conditions : Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA), Trouble de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH), Haut Potentiel Intellectuel (HPI), hypersensibilité / Haut Potentiel Emotionnel (HPE) , troubles du comportement ou du développement.

• Je ne fais pas de diagnostics, j'aide simplement à naviguer sereinement avec ce qui est là, pour vivre son quotidien du mieux possible. Mon approche mêle pédagogie, écoute active, intelligence émotionnelle et outils de coaching. Elle s’adresse aux parents qui cherchent à retrouver du sens, de la sérénité et de l’efficacité dans leur rôle, sans se transformer en super-héros épuisés.
• Les parents que je reçois sont ceux qui acceptent de demander de l’aide comme un acte d’amour pour eux-mêmes et pour leur enfant. Ceux qui acceptent de se laisser guider pour développer une posture réflexive, apprendre à ajuster sans culpabiliser. Ceux sui sont d'accord pour tester et (si elles marchent pour leur enfant) intégrer à leur quotidien des routines simples, des jeux, des objets de transition, des mots adaptés. Ceux qui comprennent la différence entre accompagner et contrôler. Enfin, les parents que je reçois sont ceux qui sont d'accord pour trouver le moyen de passer du temps à prendre soin de leur propre équilibre émotionnel, car le but est que leur sérénité devienne un point d’ancrage pour leur enfant.

Pourquoi je me suis spécialisée dans l’accompagnement des parents d’enfants neuro-atypiques

Si je me suis engagée sur ce chemin, c’est avant tout parce que je sais à quel point il peut être difficile d’accompagner un enfant qui ne rentre pas dans les “moules” habituels. J’ai vu, année après année, des parents sincèrement investis, aimants, mais complètement démunis face à un enfant qu’ils peinaient à comprendre.

Je sais ce que c’est, parce que j’ai moi-même un enfant neuro-atypique… et que je le suis aussi. Cette double expérience, à la fois personnelle et professionnelle, a profondément transformé ma manière de voir l’éducation, la communication et les liens familiaux.

J'ai tout simplement créé l'accompagnement dont j'aurais aimé bénéficier à l'époque.

Quelques mots sur mon parcours

Avant de devenir coach en parentalité, j’ai suivi un parcours qui a nourri ma curiosité et mon regard sur le monde.

Je suis ingénieure de formation, et titulaire d’un Master 2 Métiers de l’Éducation et de la Formation à l’Université de la Sorbonne. Cette double compétence — à la fois scientifique et pédagogique — m’a permis de développer une approche rigoureuse, ancrée dans la compréhension du vivant et des dynamiques humaines.

J’ai ensuite été professeur des écoles pendant sept ans. Durant ces années, j’ai accompagné de nombreuses familles en questionnement sur le comportement ou les apprentissages de leur enfant. J’ai vu les doutes, la culpabilité, la peur de “mal faire”.

Et j’ai aussi vu combien tout pouvait changer quand un parent se sentait compris, soutenu, et outillé pour agir autrement.